飯倉先生のご本「日露戦争諷刺画大全」（上下巻）は、
諷刺画を通して「日露戦争」を見直すことが大きなテーマに
なっています。
掲載されている諷刺画は６５８点。
先生が図書館に通って世界各国１０２の新聞・雑誌のページを
片っ端から１枚１枚めくって、２０年の歳月をかけて
探し集めたもので、とてもユニークな本です。

これだけ諷刺画を集めるのはさぞ大変だったろうと思うのですが、

『集めるより、分析する方に時間がかかる。
　解説（キャプション）があっても意味の分からないものが多く
　絵の意味を読み解く方が大変だった。』　ということです。

飯倉先生は授業に諷刺画を取り入れている他、
テレビのドキュメンタリー番組や、映画・ドラマなどを
５分くらいにコンパクトにまとめたものを学生に見せて
問いかけるスタイルの授業を行なっています。

そして、最近ではなんと「マンガ」も授業に取り入れている
と聞いて驚きました。

"マンガ"といっても、最近ではドキュメンタリー的マンガ
＿＿＿＿＿「コミックジャーナリズム」という分野があって、
戦地などで実際体験したことをカメラで撮るのではなく
マンガにして表現する「コミックジャーナリスト」がいて、
そういう「コミックジャーナリスト」の描いた作品を
学生たちに読ませているんだそうです。

先生のお話では、日本にも昔からドキュメンタリー的マンガは
あったそうで、その代表格は【はだしのゲン】

この作品は、コミックジャーナリズムとまでは言えないけれど
ドキュメンタリーであり、
実写映像ではなくマンガで描かれていることで、かなり感情移入が
できる、とのことで＿＿＿＿＿確かに、これは世界中のあらゆる
年齢層の人々に読んでもらいたい、いい作品です。

先生がスタジオに持ってきて下さった「コミックジャーナリズム」
の代表的作品が、他に２冊。

１つは、迫害されるユダヤ人を描いた【マウス】
もう１つは、逆にユダヤ人に迫害されるパレスチナ人の視点に
立って描かれた【パレスチナ】

【マウス】は、アウシュビッツの強制収容所に送られた経験を持つ
父親から聞いた話を、作者のアート・シュピーゲルマンが描いた
もので、タイトルの「マウス」はユダヤ人を表わしています。

ちょうど【マウス】の本を手元で広げていた正蔵さんに、先生が、

『マウスがユダヤ人なら、ナチスは何ですか？』

正蔵さん：「ネコ！」

『ご明察です。スルドイですね。』

正蔵さん：（本を見ながら）「イェ、ちゃんと描いてある。」

何だか微笑ましいやりとりだなぁと思っていると、
本のページをめくっていた正蔵さんの手が止まり、
「ホラ！」と広げて見せてくれた絵＿＿＿＿＿＿

≪ねずみが数匹、天井から縄で吊り下げられ
　首を吊って死んでいる絵≫

正蔵さん：
「生々しさというよりは、ジワー～ッとくるインパクトがある」と
鋭い感想。

私ものぞいてみると＿＿＿＿＿

シ～ンと静けさが漂う絵だけど、見ると恐ろしくなる。
これが実写映像だったら目を背けてしまう。マンガだからこそ
逃げずにじっと見ることができて、戦争の恐ろしさも真正面から
捉えることができる＿＿＿＿＿

これこそがマンガの効用なのだと思いました。

飯倉先生は、
【マウス】を読めばユダヤ人に同情するけど、
一方で【パレスチナ】で行なわれていることも知ってもらいたい。
学生には、偏った見方をしないように、
いろんな見方があるんだよ！と常にバランスをとって教えるように
心がけている、とお話下さいました。

≪一方的見方をしない≫
これが「国際政治」がご専門の飯倉先生が学生に一番伝えたいこと
なのだなと、改めて思いました。

２週にわたり、面白い授業に実際参加したような気がしました。
先生、ありがとうございました。

【今日の一曲】

Whatcha　Gonna　Do　For　Me　／アベレージ・ホワイト・バンド　

番組日記 | 2011年1月30日 08:00